Людмила Дегтярева: я верю, что мы воспитали хороших людей
Людмила Ивановна Дегтярева, основатель и бессменный руководитель частной школы «Аврора», в этом году празднует свой юбилей. Замечательная, успешная женщина, она состоялась и в семейной, и в профессиональной жизни, потому что не боялась рисковать и быть первой. Её детище – одна из первых частных школ Новосибирска – уже более 30 лет остаётся одной из лучших
– Школа «Аврора» была создана 32 года назад. Как изменилась сфера школьного образования за эти годы?
– Изменений за 32 года на самом деле произошло очень много: менялись дети, менялись родители, менялись программы. Но при всех этих изменениях школьная система образования выстояла во многом благодаря своему консерватизму. В условиях, когда люди стараются угнаться за прогрессом, внедрять что-то новое, важно помнить, что делать это надо вдумчиво, аккуратно, потому что мы работаем с детьми.
Сейчас много идёт разговоров о цифровых школах, школах онлайн – безусловно, это прогресс, но следует взвешивать все «за» и «против», оценивать плюсы и минусы, учитывать возможные риски: насколько наши дети будут потом социализированы, насколько смогут реализовать свои творческие возможности и лидерские качества.
Когда родители выбирают для детей семейное обучение или обучают с помощью интернет-ресурсов, они, конечно, ограничивают опыт общения и саму социальную среду, и это не всегда полезно для ребёнка.
Я не против онлайн-школ, не против цифровых ресурсов, но нужно умело все это сочетать. И я убеждена – живое общение «ученик-учитель» необходимо, особенно в начальной школе.
– В Новосибирске сейчас действует более 50 частных школ. Почему родители выбирают вашу?
– Да, частных школ действительно много. Почему наша? Наверное, из-за стабильности. Мы – стабильно работающая школа с хорошими результатами. Информация о качестве образования сегодня – это абсолютно открытая информация. О любой школе можно узнать всё: результаты ЕГЭ и ОГЭ, количество медалистов и победителей олимпиад, кадровое обеспечение. Я полагаю, что нашу школу выбирают из-за качественного предоставления образовательных услуг и высоких результатов учебной деятельности.
– А что Вы можете сказать о конкурентах?
– Открытие частных школ идёт волнами: в 90-е было 24 таких школы в городе, затем количество уменьшилось до 12. Сейчас опять наметился рост – пять лет назад, когда начали строить большие школы: ЕльSchool, Proschool, РОСТ; за ними, как грибы, выросли маленькие частные школы. Как правило, это «началка». Большинство таких школ не имеют аккредитации и на деле являются центрами дополнительного образования. Аттестацию своих учеников они проводят либо в муниципальных школах, либо обращаются в аккредитованные частные школы. Промежуточная аттестация – это одно из направлений нашей деятельности. Мы выезжаем в школы, проводим итоговые контрольные, сами их проверяем.
– И насколько уровень этих школ соответствует стандартам?
– Знаете, по-разному бывает. Есть одна школа, у которой три филиала: два посильнее, один – послабее. Видимо, от кадрового подбора зависит – кто работает там, какие задачи ставятся. Потому что юрлицо одно, программное обеспечение одно, а результаты разные. Но в основном, те, кто к нам обращаются, показывают достаточно высокие знания.
– Ваша школа работает по системе полного дня. То есть дети проводят здесь практически всё своё время. Не получается ли, что родители не всегда принимают участие в воспитательном процессе?
– Школа полного дня, безусловно, выход для родителей, которые много работают и не имеют возможности забрать ребёнка после школы, отвезти на кружок, например. Но, как правило, наши родители проводят со своими детьми достаточно времени – это и выходные дни, и различные поездки. Мы идём навстречу нашим родителям и даём им возможность организовать семейный отдых даже в учебное время.
– Что ещё включает в себя школа, кроме учебного процесса?
– У нас очень хорошо организована внеклассная работа – много кружков, секций, факультативов; старшеклассники посещают спецкурсы, готовятся к участию в олимпиадах, сдаче экзаменов, к поступлению в вузы. Все так, как и должно быть в любой школе. У ребят есть возможность выбора: спортивные секции, кружки художественно-эстетической направленности, интеллектуальные клубы и т.д.
– Сколько человек в педагогическом составе школы?
– Всего в школе работает около 100 человек, 64 из них – педагогические работники.
– И каждому нужно платить зарплату. Получается, что частная школа – это, скорее, социальное предпринимательство, чем бизнес?
– Возможно, для кого-то – это бизнес, для кого-то – социальное предпринимательство, для меня – это дело всей жизни. Я не рассматриваю свою школу как бизнес-проект. Это, скорее, реализация моих мыслей, идей.
– Как вообще Вам пришла в голову эта идея в такое трудное время?
– Вообще это была идея моего мужа.
– Он педагог?
– Нет, он архитектор, но в то время занимался коммерцией и у нас были свободные деньги от его деятельности. Муж предложил вложить их в создание школы. То есть изначально это была не моя идея, хотя мы мечтали об этом.
Меня достаточно рано, в возрасте 26 лет, назначили директором муниципальной школы № 38 города Новосибирска. Какое-то время мы с мужем и ребёнком даже жили там – в пионерской комнате. В старинном здании с красивыми лестничными маршами, с зеркалами по обеим сторонам. Вечером, когда мы ходили по этой школе, представляли, что мы ходим по замку.
Потом я ушла в школу «Диалог», где очень многому научилась. Там я увидела, как можно работать по-другому. У меня появилась возможность сравнить муниципальную школу и «Диалог» с его маленькими классами, его интересными идеями, нестандартными подходами. И это натолкнуло меня на принятие решения создания собственной школы.
– Как строятся отношения в частной школе между учителем и учеником?
– Школа, конечно, для детей. Но я всегда говорила и говорю, что учитель – хозяин на уроке. Ребёнок приходит к нам получать знания, и ни он, ни родители не вправе что-то диктовать учителю.
Это изначально моя позиция, и я озвучиваю её на берегу: «Вы пришли к нам, вы нам доверяете, значит – мы будем вашего ребёнка учить. А как мы будем это делать, какие приёмы и методы работы выберет учитель – это его право, а не ваше желание или ваше представление об учебном процессе».
В нашей школе за много лет сложились свои правила и традиции – например, есть правила пользования смартфоном, правила поведения на уроках и переменах, правила общения в родительских чатах.
И сегодня мы достигли такого уровня, такого статуса, когда мы можем сказать родителям: «У нас достаточно строгие правила: почитайте, изучите, и если вы готовы их выполнять, то давайте работать вместе, если нет – ищите другую школу».
– Какую роль играет уровень знаний ребёнка при поступлении в школу?
– Мы не отбираем детей по уровню знаний. Мы в большей степени рассматриваем ресурсы и возможности ребёнка: готов ли он учиться, какие у него сильные стороны, память, внимание, мышление, творческие способности. Предметную диагностику мы проводим только при поступлении в старшие классы, так как в этом случае мы ограничены по времени: у нас есть год или два, чтобы подготовить ученика к экзаменам и дальнейшему поступлению в вуз. А если у него нет знаний по предметам вообще, то мы не можем, к примеру, начать в 10 классе изучать физику за седьмой. Поэтому при поступлении в старшие классы мы проводим тестирование с целью понять, есть ли у нас ресурс, чтобы выйти на определённый уровень и хорошо подготовить выпускника к государственной итоговой аттестации.
– Есть ли у вас обязательная школьная форма?
– Единой школьной формы как таковой у нас нет, есть парадная форма, которую дети надевают в торжественных случаях: на линейки, праздничные мероприятия – в остальное время они одеваются демократично. В правилах для учащихся у нас прописано, что стиль одежды должен быть деловой, то есть не спортивная форма, не яркие, пёстрые вещи.
– «Личное пространство», «личные границы» – психологи сегодня очень много об этом говорят. Как соблюсти эти границы в школьном коллективе?
– Вы знаете, мне кажется, что у детей в основной массе нет такой потребности – отстаивать личные границы. В школьные годы они очень общительны, заводят друзей, выстраивают отношения. Мы прилагаем усилия, чтобы отношения между детьми были уважительными и доброжелательными.
Меня больше тревожат ситуации, когда родители говорят: «Я не могу взять телефон ребёнка – это вторжение в его личное пространство».
Я считаю, что это совершенно недопустимо, родительский контроль непременно должен быть. Вы купили ребёнку телефон, оплачиваете тариф, вы можете и должны контролировать – что он пишет, кому он звонит, с кем общается. Может, он сообщения угрожающего характера пишет, может, ему кто-то угрожает, шантажирует. Вы обязаны знать! Это территория семьи!
Школа должна делать всё, что укладывается в рамки учебного процесса. Пока дети в школе, никто не будет писать ни угроз, ни оскорблений, тем более, что в школе пользоваться телефонами запрещено как учащимся, так и сотрудникам. Мы сделали территорию школы безопасной для детей, а дальше – работа родителей.
– Людмила Ивановна, расскажите о ваших выпускниках, куда они поступают после школы, кем становятся.
– Специально такую информацию мы не собираем, но наши ребята поступают в разные престижные вузы: медицинские, художественные, технические, экономические. Сейчас один из наших выпускников учится в Гарвардском университете.
Многие бывшие ученики «Авроры» занимают достаточно высокие посты в разных министерствах и ведомствах в Москве. И в нашем родном Новосибирске мы часто можем встретить адвокатов, нотариусов, работников прокуратуры, предпринимателей, врачей – выпускников нашей школы.
Знаете, в этом году из 13 наших выпускников пятеро – золотые медалисты. Я смотрела на выпускном вечере на ребят: они все очень умные, эрудированные, с чувством юмора, все хорошо говорят – и это вызывает у меня чувство гордости. Неважно, кем они станут в будущем, – я верю, что мы воспитали хороших людей.
Тамара Разумная